O 250 aniversario do Padre Feijoo en Ourense

O 26 de setembro cumpríronse 250 anos da morte do Padre Feijoo, suceso acaecido en 1764 na cidade de Oviedo. Benito Jerónimo Feijoo e Montenegro, "ciudadano libre de la República Literaria", como el se definira, nacera 87 anos antes en Casdemiro (parroquia de Melias, concello de Pereiro de Aguiar) dunha familia fidalga aveciñada en Allariz (Ourense). Con tal motivo distintas institucións galegas, como o Arquivo Histórico Provincial de Ourense, organizan actividades para poñer de relevo a influencia do legado intelectual deste monxe da Orde de San Bieito no pensamento español. O próximo mes haberá unha exposición, da que nos faremos eco...

En La Ilustración Española y Americana, Año 31, nº XXXVI (1887/09/30), p. 181.

A figura deste sabio ilustrado concita hoxe, como onte, unánime admiración e respecto e a súa obra goza de gran popularidade dende que comezou a publicarse na primeira metade do século XVIII. 

                                 Monumento en Ourense, fronte da FONTE DO REI:

Fíxoa en Barcelona Juan Soler y Dalmau. 1887. 

'Teatro Crítico Universal'  o Discursos varios en todo género de materias para desengaño de errores comunes, 

1726 a 1740.

Máis da cidade de León, como berce do parlamentarismo

A exposición 'León cuna del parlamentarismo' pódese ver na Casona de Puerta Castillo, na cidade de León. Foi Comisariada por Jesús A. Courel con fotos de Marisa Florez de El Pais e do gran fotógrafo galego Xurxo Lobato, da que vos deixamos unha mostra debaixo e un link para que podades ampliar a imformación do post anterior.

                                                         link de Xurxo Lobato

LEÓN 1188: PRIMERAS CORTES DEL MUNDO.

La exposición "León, Cuna del Parlamentarismo" abre sus puertas en León.

La muestra "León, Cuna del Parlamentarismo" reúne por primera vez en la historia los documentos por los que la UNESCO incluyó en el Registro de la Memoria del Mundo a los ‘Decreta’ de León de 1188. Este conjunto de decretos conocidos como los ‘Decreta’ o la ‘Carta Magna Leonesa’, son el testimonio documental más antiguo del sistema parlamentario europeo, que reflejan un modelo de gobierno y de administración original en el marco de las instituciones españolas medievales. 

El objetivo de la exposición es promover la importancia de los ‘Decreta’ y el significado histórico que aquella iniciativa leonesa tuvo en el desarrollo de la sociedad. La idea central consiste en mantener vivo el concepto de las Cortes de 1188, de ‘dar voz al pueblo’, destacándolo como el mayor logro conseguido en aquella curia regia, al conseguir la participación de todos en las decisiones que afectan al conjunto de la sociedad.

Resumen del contenido de la exposición

La muestra parte de la significación de aquellas primeras ‘Cortes’ del Medievo y alcanza los modelos actuales parlamentarios centrados en España, haciendo un recorrido más detallado desde los inicios del siglo XIX. Para ello, durante los tres primeros meses, van a estar expuestos varios de los originales que se usaron para promover la declaración de la UNESCO, entre los que destaca como el más importante de ellos, el ‘Mandato de Alfonso IX’. En dicho documento, conservado en la Catedral de Ourense y más cercano en el tiempo a las Cortes de 1188, se remite al obispo de Ourense copia de los textos legales de las Constituciones de las curias regias de 1188 y 1194.

las cortes leonesas se celebraron en
el claustro de la basílica de San Isidoro

También se exponen los originales de la ‘Transcripción latina de los Decreta de León de 1188’ a partir del ‘Tumbo Colorado’ de la Catedral de Santiago de Compostela y la ‘Carta del Obispo de Ourense’ a todas las parroquias para que se hiciera efectivo lo acordado en las Cortes.

UN MOTIVO MÁS -QUE YA SON MUCHOS- PARA DISFRUTAR DE ESTA MARAVILLA DE CIUDAD. 

ABRINDO PORTAS. ¡BENVIDOS AO CURSO 2014-2015!

O lema do novo curso 2014- 2015 para tódolos colexios maristas de España, Francia e Portugal será Abrindo Portas. É  unha invitación a abrir  as portas da imaxinación, da creatividade a soñar un novo ano.

Para nos, no colexio marista de Ourense, resúltanos moi familiar este lema, xa que dende hai dous anos é o título co que presentamos un proxecto colaborativo que ten como fío condutor a nosa cidade de Ourense. 

Ourense é a cidade das pontes e a cidade das portas. Pontes tendidas e portas abertas, dous símbolos de encontro e de achegamento. Esta é a filosofía deste proxecto: abrir as portas á colaboración, ao coñecemento e valoración do noso entorno máis próximo. ¡FELIZ CURSO!

Ante o Día Internacional dos Arquivos: abramos máis aínda as portas...!!!

Ante unha Porta famosa da cidade, a da Aira, da que apenas quedan restos -mais, coñecida por un famoso debuxo-, está neste cartel que conmemora o DIA INTERNACIONAL DOS ARQUIVOS, o 'Capitán Gardador' que nos saúda...

                                       Unha porta sen portas!!!

Serán dúas visitas guiadas (12:30 hs. e 18:30 hs.) e unha mostra documental que se centra en frei Benito Jerónimo Feijóo (Casdemiro, Pereiro de Aguiar, 8 octubro 1676 – Oviedo, 26 septembro 1764) do que se está a conmemorar os 250 anos. No arquivo hai documentos dil, e exemplares do 'Teatro Crítico Universal' e dos relativos ás conmemoracións celebradas en Ourense, unha das cales xerou o gran monumento a finais do século XIX...

NAS IMAXES A SEGUIR O CAPITAN GARDADOR USADO COMO NOVO ICONO DO ARQUIVO: as composicións baséanse en fotos e documentos do arquivo 

Mais, que é o 'CAPITÁN GARDADOR'?

Se aínda non viches o vídeo, pódelo coñecer de visita n canle de Youtube aquí: http://www.youtube.com/watch?v=GTg8ql5uEaU

                                      VELAQUÍ OS DATOS_

O CATASTRO DE ENSENADA DE MEDIADOS DO SÉCULO XVIII E O CAPITÁN GARDADOR

 Nesta imaxe do "Libro personal de eclesiásticos" do Catastro de Ensenada da xurisdición de Cartelle, confeccionado a mediados do século XVIII.

O Capitán Gardador aparece debuxado na portada dun documento notarial (protocolo) de 1774 do escribán de Celanova Benito Fariñas.

O debuxo ven acompañado por este texto:

"Capitán guardador de este protocolo de el qual dio fe 
Benito Fariñas"

 

ABRINDO PORTAS. PLANO A LA VISTA

QUE FIXEMOS?

Primero dividimos un plano de Ourense en oito cuadrantes, un para cada grupo.

Despois,  algo de competencia matemática: aplicamos a escala para representar cada cuadrante nun panel de 1 metro cuadrado. Calculadora, regla e cartabón e ¡a debuxar!

• Chegou o momento de investigar: Buscamos imaxes e información  sobre os edificios singulares do noso panel, fotografías antigas das rúas,  os nomes das rúas na antiguedade, a localización das portas medievais, o percorrido da nosa xincana...

• Xuntamos tódolos paneis e correximos algúns desaxustes.

• E finalmente, completamos o noso SUPER PLANO DE 16 m2

¡MOITO TRABALLO EN EQUIPO E GRAN CAPACIDADE PARA RESOLVER PROBLEMAS! ¡NORABOA!

ABRINDO PORTAS. XINCANA HISTÓRICO-CULTURAL

OURENSE DE PORTA A PORTA.

Diseño da prof. Rebeca González

Neste percorrido coñecimos a ubicación das antigas portas que tiña a cidade e o seu entorno urbano. 

Ourense é a cidade das pontes e a cidade das portas. Pontes tendidas e portas abertas, dous símbolos de encontro e de achegamento.

Así pois, abride  as portas da colaboración, do coñecemento, do interese e respecto pola historia da que formades parte.

NORABOA A TODOS POLO VOSO INTERESE E PARTICIPACIÓN.

ESTA ERA UNHA DAS 20 PROBAS E NON ERA DAS MÁIS DIFÍCILES.

3. PORTA DA FONTE DO BISPO OU DO REI

É  difícil imaxinarse a ubicación desta porta, que  toma o seu nome dunha fonte pública,  que xa non mana auga.

PROBA  5ª

Onde está a fonte?________________________________________________________________________

Describide  os restos que se conservan dela:

_____________________________________________________________________________________________

Este grupo sí superou a proba.

Algúns tiveron información de primeira man.

ABRINDO PORTAS 3º ESO. PROFUNDIZAMOS NOS PROBLEMAS DA NOSA CIDADE

Uno de los temas que hemos trabajado sobre la ciudad de Ourense se refiere a los problemas urbanos. Cada grupo eligió un problema, lo analizó más en profundidad a través de la prensa y redactó una carta formal dirigida a las autoridades locales competentes para comunicarles su preocupación y ofrecer algunas posibles soluciones.  Problemas como el botellón, graffitis-pintadas, carril-bici, deterioro edificios del casco histórico, barreras arquitectónicas,  deshaucios...

Algunas de estas cartas fueron enviadas y tuvieron respuesta: contamos con la presencia de un agente de la Policía Local que, acompañado de una médico del servicio de urgencias del CHUO nos informaron sobre los riesgos del alcohol y la prevención de accidentes.
También, en formato mesa redonda pudimos preguntar sobre otros problemas que habíamos trabajado y escuchamos las explicaciones que nos dio el agente de la Policía respecto al carril-bici, deshaucios, barreras arquitectónicas...  MUY INTERESANTE.

LA GUERRA FRÍA

T.12 La guerra fría from Isabel Moratal

HISTORIA DE CRIMEA

EJE CRONOLÓGICO COLABORATIVO

TEMA: HISTORIA DE CRIMEA.

TAREA:

Elaborar un EJE CRONOLÓGICO COLABORATIVO CON LOS ACONTECIMIENTOS HISTÓRICOS MÁS IMPORTANTES DE LA HISTORIA DE CRIMEA. 

GRUPOS:

CADA GRUPO DE TRABAJO BUSCARÁ INFORMACIÓN SOBRE LOS ACONTECIMIENTOS QUE MARCARON  LA HISTORIA DE CRIMEA.

1.      Anterior al s. V d.C. 2.       S. V – S. XV. 3.      S.  XVI -  XVII. 4.      S. XVIII.

5.      S. XIX. 6.      1900-1950 7.      1951-1990 8.      1991-2014

CÓMO SE DEBE PRESENTAR:

Seleccionar los acontecimientos más relevantes de la historia de Crimea.

Explicar cada hecho histórico en un párrafo que no supere las 50 palabras, acompañado de una imagen alusiva.

Tipo y tamaño letra: Georgia 17 (para el año,  tamaño 36).

Imprimir y pegar en papel cartulina tamaño cuartilla en sentido vertical.

ALGUNAS FUENTES DE INFORMACIÓN:

http://alsurdeunhorizonte.com/relatos/crimea/algo-de-historia/

http://www.latercera.com/noticia/mundo/2014/03/678-569325-9-las-diez-fechas-que-han-marcado-la-historia-de-crimea.shtml

http://es.wikipedia.org/wiki/Crimea

http://www.abc.es/internacional/20140316/abci-historia-crimea-constante-choque 201403151645.html

UN EJEMPLO

Día da Agua

Cada 22 de marzo...

O 'Día da auga' en Ourense, coas súas (novas) iconas: 

Ara de REVVE ANABARAEGO, divinidad hidronínima do noroeste en xeral e do manancial mineromedicinal da Burga en particular;

e o camafeo de Venus/Afrodita preparándose para o baño...

En Ourense, desta volta: Cata

 e Teatro de estilo histórico... nas Burgas !!!

[Monólogo Calpurnia Abana Parte 1; e aquí a parte final Monólogo Calpurnia Abana Parte 2]

E agora tan só queda facer unha visita !!!

A CIDADE DE OURENSE. ESTUDO URBANÍSTICO.

AQUÍ TEDES O GUIÓN DO TRABALLO PARA O ESTUDO URBANÍSTICO.
DESCARGA O ARQUIVO


ABRINDO PORTAS 2ª edición. 

Gymkana urbana

Os puntos nos que se ubicaban as antigas portas medievais da cidade marcarán os límites espaciais aproximados para desenvolver o itinerario do xogo e serán puntos de referencia importantes.

CONTAGIA SOLIDARIDAD

“Mucha gente pequeña, en lugares pequeños, haciendo cosas pequeñas, puede cambiar el mundo.” (Prov. africano)

PROXECTO de COMPRENSIÓN: PRÉSTALLES A TÚA VOZ. DENUNCIA!

PROXECTO INTERDISCIPLINAR.  

Os alumnos de 4º de ESO realizamos un proxecto  sobre o tema da explotación infantil, desenvolvido nas áreas de Historia, Relixión e Ética.

O traballo final consistiu na elaboración dun discurso denunciando a explotación infantil.

Son consciente de que aínda queda moito por aprender, pero tamén que é necesario lanzarse, experimentar, equivocarse, tomar nota e seguir.

Do que aparece escrito debaixo, xa hai cousas que faríamos doutra maneira, seguro: temos que planificar mellor os tempos -como sempre quedámonos curtos- , matizar as tarefas para evitar dispersións, esixir un maior aproveitamento do tempo na aula...  pero a pesares de todo isto, despois do traballado e de ver os resultados podo afirmar que o ambiente do grupo foi moi boo e que e a aprendizaxe realizada foi altamente satisfactoria, polo tanto ÁNIMO E A SEGUIR. 

FÍOS CONDUTORES:

• Sempre existiron os dereito laborais en Europa?
•  Por que no existen en todo o mundo os mesmos dereitos?
•  Valoramos os logros sociais obtidos durante os dous últimos séculos? ¿somos conscientes da importancia que teñen para nos?
•  Como contribuíu a Igrexa á consecución destes dereitos?

Que os alumnos comprendan:

1. Que a Revolución Industrial está na orixe  do problema ao provocar un novo marco de relacións socioeconómicas.
2. As condicións nas que  vivían e traballaban os nenos  durante a R.I. en Europa.
3.  Que os dereitos  non  foron un regalo senón  un logro da organización e loita  dos obreiros.
4.  Que a Igrexa,  aínda que tarde, tamén contribuíu  e  contribúe á creación dunha sociedade máis xusta por medio da Doutrina Social e do movemento obreiro católico.
5.  Por que en moitos lugares do mundo hoxe non se respectan eses dereitos.

ENUNCIADO e DESCRIPCIÓN DO PROBLEMA:

POR QUE EN EUROPA NON  HAI EXPLOTACIÓN INFANTIL? Chuvia de ideas. En grupos de tres,  preguntámonos  que  sabemos do tema e qué precisamos saber. Elaborar un Mapa mental.

PLANIFICACIÓN - TEMPORALIZACIÓN
1ª sesión	Explicación do proxecto e da actividade de síntese final. Reparto de fotocopias. Formación de grupos. Plantexamento do problema.  Por que en Europa non hai explotación laboral. Traballo grupo: CHUVIA DE IDEAS. Mapa mental .
2ª sesión	Visionado secuencia da película Daens. VEXO –PENSO –ME  PREGUNTO. (20') Explicación da rutina  COMPARA - CONTRASTA… dúas imaxes. Traballo individual para traer como tarefa o próximo día: Seleccionar unha imaxe do século XIX ou principios do XX  e outra actual e aplicar a rutina.
3ª sesión	Recollida da tarefa. Traballo en grupo: Listado no caderno das condicións de vida e traballo dos nenos a partir de textos. Fotocopia textos.
4ª sesión	Explicación organización mov. Obreiro. Ideoloxía marxista e anarquista. DESTREZA: Compara-contrasta… Marx-Bakunin.
5ª sesión
6ª sesión	ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN E DE SÍNTESE. TRABALLO EN GRUPO.
7ª sesión
8ª sesión
9ª sesión	EXPOSICIÓN en clase dos discursos.
10ª sesión

METAS	ACTIVIDADES	COMPETENCIAS	AVALIACIÓN
2, 3	ACTIVIDADE INICIAL: PLANTEXAMENTO: Por que en Europa non hai explotación infantil? Qué se e qué necesito saber?	C.SOCIAL C.A.A.A.
1,2, 4	ACTIVIDADE  INICIAL Visionado secuencias película Daens.   RUTINA: Vexo – penso – me pregunto.	C.INTRAPERS. C.A.A.A.	Caderno
1, 5	ACTIVIDADE  INVESTIGACIÓN DESTREZA Compara-contrasta  dúas imaxes.	C.SOCIAL C.LING. C.A.A.A.	Actividade
1, 2	ACTIVIDADE  INVESTIGACIÓN Listado das condicións de vida e traballo dos nenos a partir da análise de textos históricos. Fotocopia.	C.LING. C.TRAT.INF.	actividade

3

ACTIVIDADE  de aprendizaxe Explicación por parte do profesor  dos principais conceptos ideolóxicos do marxismo e do anarquismo e das súas  diferenzas  máis significativas.

C.TRAT.INF.

Apuntes

3

ACTIVIDADE  INVESTIGACIÓN Obter información sobre a lexislación laboral en España e sobre o  traballo e dereitos dos menores. Ver Estatuto dos traballadores sección 2ª e 3ª.

C.SOCIAL C.TRAT.INF.

4

ACTIVIDADE  INVESTIGACIÓN Facede un resumo dos principios fundamentais da DSI e creade un slogan  reivindicativo que conteña a idea dalgúns principios. Unha referencia no compromiso da Igrexa cos máis pobres Algúns dos slogans

C. DIX. C.A.A.A. C. SOCIAL C.ARTÍSTICA

Resumo. Slogan.

5

ACTIVIDADE  DE SÍNTESIS FINAL Texto-denuncia  ante a ONU. Seleccionáronte para que denuncies ante a Asemblea das Nacións Unidas os abusos aos que están sometidos moitos nenos na actualidade. Do mesmo xeito que en Europa xa hai anos que se lexislou para salvagardar estes dereitos, deberás reivindicar que tamén se apliquen estas mesmas leis en todo o mundo. Nun breve discurso -3-4 minutos-, denunciarás a situación de explotación que viven moitos nenos en 5 países -un país de cada continente-, os intereses económicos que están detrás, a indiferenza dos propios gobernos e, en ocasións, a colaboración da comunidade internacional. Deberedes  acompañar cunha presentación (ppt ou prezi) con imaxes e datos referidas o texto. ** O discurso tedes que defendelo diante dun público “selecto”. Valorarase a vosa argumentación baseada no traballado anteriormente e a convicción e credibilidade que manifestedes. Ver criterios de avaliación  das exposicións orais. Para darvos unha idea, podedes ver ou ler o discurso de Malala Yousafzai na ONU o día 20/11/2013 ou outros semellantes.

C. SOCIAL. C. LING. C. INTERPERS. C. DIXITAL

**Texto

PARA TERMINAR AQUÍ OS DEJO UNA PEQUEÑA MUESTRA DE VUESTRO TRABAJO.

¡ENHORABUENA A TODOS POR EL TRABAJO REALIZADO!